大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于國防教育瓶頸的問題，于是小編就整理了4個相關介紹國防教育瓶頸的解答，讓我們一起看看吧。
什么不足已經成為制約我軍建設發展？
軍事技術水平和裝備現代化不足已經成為制約中國軍事建設發展的瓶頸。盡管中國軍隊取得了長足的進步，但仍然存在落后的領域，如航空母艦、隱身戰機和高端軍事裝備等。
這使得中國在一些關鍵領域面臨著技術和裝備的缺失，影響了國防實力的整體提升。因此，需要進一步加強軍事科研和創新，加快技術進步和裝備更新，以實現中國軍隊的全面現代化和提升國防實力。
從國防角度看，航空制造業有什么重要的意義？
現代化戰爭，空天一體，突破現有技術瓶頸，打破進口限制和封鎖，建設自主化國防裝備，槍桿子底下都可以出***何況經濟，出口自主先進航空裝備器件，提升國際市場競爭力，拓展國際市場之必需，技術科研交流之必需，日、韓、美、俄、印、越、菲虎視眈眈，戰爭隨時爆發，沒有日本電子產品零部件，沒有Su－27 Su-30，沒有伊爾－76，沒有圖也沒有安，野牛也不再有，靠什么，靠自主。以此增強國防科技水平和裝備質量。
高風林獲獎理由？
獲獎理由是：在火箭發動機領域的焊接技術，不能用機器替代，只能人工焊接，高鳳林從事火箭發動機制造維修中的焊接工序，多年以來攻克難關兩百多項，被譽為“金手天焊”。他還主編了首部型號發動機焊接技術操作手冊等行業規范，多次被指定參加相關航天標準的制定，主導并參與申報了9項國家專利和國防專利；突破了十多年未解決的技術瓶頸，利用系統控制技術，成功地將推力室頭部噴嘴間隙控制在微米級；在沒有國際和國內軟釬焊焊接標準的前提下，主導提出并實施層間過渡膜控制技術，將產品合格率從35%提高到92%以上，為某型號高密度發射提供了保障；經其手焊接的130多臺火箭發動機，從未出現質量問題。
高風林是一位杰出的科學家和教育家，他的獲獎理由是他在森林生態學領域的開創性研究。他通過多年的觀察和實驗，發現了森林生態系統的許多規律和特點，為人們更好地了解森林生態系統的運作機制提供了重要的參考。
展望2019年，你對教育有什么期待？
提高教師素質，針對當今的孩子的問題有效的給予更好的辦法，杜絕校內外暴力，對于有暴力傾向的孩子直接送進少年管教所，讓學校有個穩定的環境，拒絕校內老師變相辦任何形式的培訓班，包括在校有償補課，拒絕老師對學生有語言暴力，和身體暴力，總之，學校是個文明的地方，骯臟污穢的東西都要清楚。
回歸德智體全面發展，恢復留級制，讓學生既夯實基礎，又不影響別人進步，同時也增強了學生家長抗挫折的能力；讓考試成為選拔人材的手段，而不是優勝劣汰的工具。特別是小學，孩子各有所長，就讓他們在他們善長的領域盡情發揮吧；讓老師不再是分數的奴才，不再被家長指東點西，不再為怕家長鬧而不敢讓孩子出班級的門兒，讓他們安心教學；讓家長從課后作業堆里爬出來，做好自己的本職工作；校門口不再擠成一堆，為了接一個離家只有幾百米的孩子下學，孩子可以背著書包自己上下學。
第一期待提高教師待遇。因為我要生活。按照目前的工資水平，我的生活質量處于下等，買車也許還可以買房就是空想。而且抵御風險的能力不夠。作為中年教師，上有老下有小，一代家庭遇到需要大批用錢的時候，真的是很無奈呀。不要跟我說有什么醫療保險，養老保險，與職業年金等等。我的家人沒有，需要我去承擔！
第二期待教育公平。這里的教育公平不僅僅是指學生的受教育公平，也包括教師物質待遇、精神待遇的公平吧！教師職稱制度已經成為阻礙教師教學積極性的很重要的因素，它導致了教師與教師之間的待遇嚴重的兩極分化。在我們來說不僅患寡，更患不均！因為誰都清楚那些評上高職的人是什么樣的人，用了什么樣的手段，誰在享受這些本是為了提高教師的積極性而設置的方案！
第三期待教育自由。教師這個群體包括很多的人。教育風格本就受個性特征、生活閱歷、文化修養等等[_a***_]而呈現多樣化?？墒乾F在的教師的管理體制讓很多的老師都很無奈，我們的感覺就是自己已經異化為機器：集體備課的結果是上課程序的統一化，；課件的使用讓我們有時迫于時間壓力失去了原創的動力；更別說聽課筆記、業務筆記、政治學習、考勤記錄等等…既然你考核的那么細，就不如自己去上課吧作業！
第四期待不要過于的給教師道德***，。因為我們也是人，我們只是眾多行業中從事工作的個人。雖然社會上對教師這一職業人群的道德期望值比較高，但是是人就有犯錯誤的時候，是人就要吃喝拉撒睡，不要把什么事情都往更高的標準去要求教師。試想就連賣菜的大爺都說“教師買菜還要還價??？”，我們的感受有人能感受的到嗎？
到此，以上就是小編對于國防教育瓶頸的問題就介紹到這了，希望介紹關于國防教育瓶頸的4點解答對大家有用。
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